FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL:
Trata
das
experiências que favorecem a construção do sujeito e o desenvolvimento das
capacidades globais da criança e dos seus esquemas simbólicos para relacionar
com o outro. Nesse âmbito destaca-se a Identidade e autonomia.
SUGESTÕES DE ATIVIDADES SOBRE IDENTIDADE E AUTONOMIA:
üObservação
da
própria imagem em espelhos;
üObservações
em
duplas das diferenças e semelhanças entre os colegas;
üElaboração
de
gráficos de altura para estabelecimento das diferenças de tamanho entre as
crianças;
üAtividades
com
os sentidos (tato, visão, audição, olfato e paladar);
üDesenho
do
próprio corpo com materiais diversos;
üMomentos
de observação das crianças de sua classe, sua escola e da rua em que vivem;
üReconstrução
da história do aluno, da escola e do bairro;
üOrganização
de mural de fotografias;
üConstrução
da linha do tempo e do livro da vida com a ajuda dos pais;
üSituações
de discussão, encontros com a presença de membros das famílias para
contarem suas histórias);
üLeituras
diversas;
CONHECIMENTO DO MUNDO:
Tem como
objetivo explorar o potencial criativo e espontâneo da criança. Faz parte dele
os seguintes Eixos de trabalho:
Movimento
que é
a característica natural da criança. É uma forma de linguagem onde a criança se
comunica, expressa seus sentimentos, interpreta.
SUGESTÕES DE ATIVIDADES SOBRE MOVIMENTO:
üO
jogo dramático: neste jogo a criança deixa de ser ela mesma para se tornar um
personagem, um animal, um objeto;
üImitação
de expressões faciais: triste, alegre, zangado, etc.
üBrincadeira
livre em pequenos grupos, com a observação do professor, que poderá fazer
algumas interferências quando necessário.
üJogo
da Marionete: simula que em cada segmento tem um fio que ao ser esticado o
move. Uma criança move os fios e o outro tente mover-se em função da ação do
colega.
üParticipação
em brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar,
pendurar-se, movimentar-se, dançar, etc.
üBrincadeiras
que utilizem habilidades como força, velocidade, resistência e flexibilidade
nos jogos que participa como: correr com um pé, pular corda,
üBrincadeira
do siga o mestre: o professor realiza gestos para os alunos imitar.
üTrabalhar
com cantigas de roda;
üAo
som de músicas instrumentais realizar movimentos suaves;
üFazer
movimentos seguindo o ritmo de toques de tambor;
üAtividades
com objetos de pesos variados;
üUtilizando
o piso da sala de aula e da área externa fazer com que os educandos percebam a
diferença de temperatura entre ambos;
üTrabalhar
o reconhecimento dos sinais vitais e de suas alterações, como a respiração, os
batimentos cardíacos.
üParticipa
de brincadeiras e jogos que envolvem correr, subir, descer, escorregar,
pendurar-se e dançar.
üAtividade
livre na área da escola,
comando com música, transpor obstáculos;
üCircuito
– atividade de percurso de acordo com a turma- obstáculos para subir, descer,
pular, rolar, etc.
üAtividades
com raquetes: equilibrar bolas nelas, lançar bola no ar e amortecer a queda com
a raquete;
üLançar
aros pequenos no ar;
üPescar
os aros com os pés, as mãos e com uma vara;
üBater
no balão com diferentes partes do corpo;
Músicas
e artes visuais:
Assim como a brincadeira, ocupam lugar privilegiado nas propostas onde a
criança poderá desenvolver talentos e habilidades artísticas como também
expressar-se.
SUGESTÕES DE ATIVIDADES DE MÚSICAS E ARTES VISUAIS:
üOuvir
músicas variadas, com ritmos variados; brincar de dança das cadeiras com
diferentes ritmos, a criança tem que seguir o ritmo musical;
üDançar
e cantar em dupla em sincronia com o colega;
üBrincar
de mímica tendo como tema uma música;
üDançar
interpretando a letra de uma música.
üConstrução
de instrumentos musicais de sucatas com os educandos;
üO
educador depois de ter trabalhado, separadamente, as construções dos
instrumentos poderá formar uma bandinha com as crianças;
üUtilizando
garrafas cheias e vazias trabalhar a diferença de sons produzidos por eles;
üFazer
uma comparação do som dos instrumentos feitos com materiais recicláveis com o
som dos instrumentos originais;
üEscuta
obras musicais de diversos gêneros, estilos, épocas e culturas, da produção
musical brasileira e de outros povos e países.
üApreciar
músicas de repertórios variados (clássica, MPB, folclóricas, etc.).
üBusca
informações sobre as obras ouvidas e seus compositores
üO
educador sempre que trabalhar uma música com os educandos deverá comentar sobre
o compositor e o que ele quis transmitir com a letra da mesma.
üDesenhar
livremente sem a intervenção direta do professor;
üPintar
um lado da folha de jornal com tinta guache e dobrar, para ver o que acontece;
üUsar
a técnica da pintura a sopro – guache no papel, em cores variadas, ir soprando
e formando o desenho. Perguntar as crianças: Como e por que isso acontece?
üPropor
as crianças que façam desenhos a partir da observação das mais diversas
situações, cenas, pessoas e objetos;
üOferecer
diversas atividades simultâneas, como desenhar, pintar, modelar e fazer
construções e colagens para que as crianças possam fazer suas escolhas;
üDesenhar
auto-retrato;
üRasgar
ou dobrar papéis com texturas variadas.
üPassear
pelos espaços da Unidade Escolar procurando objetos de cores e formas variadas
e texturas do ambiente;
üTrabalhar
com barro, levando as crianças a perceberem sua textura, cheiro, cor,
temperatura, criando formas e figuras, que depois de secas podem ser pintadas
com tinta guache e envernizada com cola plástica.
üMontagem
de painéis que contenham ampliações dos desenhos de figuras humanas elaborados
pelas crianças do grupo;
üOrnamentar
um bolo de aniversário ou uma mesa de festa ou Ilustrar um
livro.
Exploração
de diversos materiais (massa, tinta, argila, giz, areia, plástico, sementes,
sucatas, etc.);
Linguagem
oral e escrita: Relacionada
com as quatro competências linguísticas: falar, escutar, ler e escrever. A organização dos conteúdos deste eixo deve
possibilitar propostas didáticas e um nível crescente e contínuo pedagógico
para o aumento de desafios.
SUGESTÕES DE ATIVIDADES SOBRE LINGUAGEM ORAL E ESCRITA:
Fantoche
de Caixa de Leite:
Material:
a)Caixas de leite longa vida.
b)Lã ou papel crepom.
c)Folha de papel pardo ou coloridas.
d)Cola.
e)Papel sulfite, fita crepe ou durex e tesoura
MONTAGEM:
1)
Lave a caixa de leite e recorte 1 lateral, 1 frente e 1 lateral,
2)
Abra-a e dobre como se fosse fantoche, testando, colocando suas mãos na
abertura
3)
Cole com uma fita crepe as abinhas e encape com papel pardo ou outro tipo
de papel. E na parte interna, cole papel vermelho.
4)
Faça olhinhos, narizinho e boquinha e cole-os. Cole o cabelinho que pode ser lã ou papel crepom.
5)
Você pode incrementar fazendo filhotinhos com caixinhas menores de remédio ou
puro-purê, ou fazer
animaizinhos como sapinhos, ovelhas, etc.
NATUREZA E SOCIEDADE
“É
importante
que as crianças tenham contato com diferentes elementos, fenômenos e
acontecimentos do mundo, para isso o professor deve incentivar à observação e
explicação dos fenômenos. Na Educação Infantil, os alunos demonstram grande
interesse por temas ligados a esse eixo como: animais, fenômenos da natureza
(chuva,
trovão), festas da cidade, programas de televisão.”
SUGESTÕES PARA ATIVIDADES SOBRE NATUREZA E SOCIEDADE
Jogo
Afunda ou não afunda
1-
Comece convidando as crianças para o pátio onde teremos uma piscina (ou um
recipiente qualquer) com água
2- Mostre os objetos e peça que façam as estimativas. (giz, esponja, patinho de borracha, pedra,
lápis,
bola, garrafa pet,
copo, boneca etc..)O patinho vai afundar? E o giz?Vocês acham que a esponja afunda ou não afunda?
3-Em seguida chame por aluno e peça que coloque determinado objeto na água e
observe se ele afunda ou não.
4- Em seguida abra roda de conversa sobre o momento do jogo para colher as
impressões das crianças e quem sabe montar um texto coletivo com as falas.
Meu
primeiro Carro:
Material:
a)Figuras de diferentes meios de transporte.
b)1 caixa de papelão por aluno de tal tamanho
que o aluno consiga ficar dentro dele, vestindo-o.
c)Tinta guache de diferentes cores.
d)Cartaz com a ilustração de sinaleiro.
Apito. Apresentar
as figuras de meios de transporte para averiguar quais são conhecidos dos
alunos.
Matemática:
Tem
como finalidade estabelecer algumas noções matemáticas presentes no cotidiano,
construir relações espaciais e temporais, identificar pontos de referência e
conceitos, fazer registros espontâneos.
“Este
eixo é de fundamental importância no trabalho desenvolvido pelo professor. Se
bem elaborado, o aluno, ao chegar no Ensino Fundamental, terá muito mais
facilidade na aprendizagem dos números e cálculos.”
Tema:
Bolas coloridas
üDistribuição
de
papéis coloridos às crianças com cores diversas e confecção de bolinhas
com
os papéis
do
tamanho de uma bola de tênis.
üFormação
de
círculos com as crianças com cesto no centro e
arremesso das
bolas no cesto;
– 4 xícaras (chá) de farinha de trigo
– 2 xícaras (chá) de amido de milho (Maisena)
